В заданиях 22 и 23 ЕГЭ 2027 по биологии анализируют опыт: определяют, что проверял исследователь, объясняют условия эксперимента и делают вывод по результатам. Здесь помогают знания о контроле, переменных и нулевой гипотезе. Разберём эти понятия на примере проращивания семян редиса в растворах моющих средств и покажем, как составить развёрнутый ответ.
В опубликованном проекте спецификации ЕГЭ 2027 за каждое из этих заданий предусмотрено до 3 первичных баллов. Максимум за пару — 6 баллов. Задание 22 проверяет понимание методологии эксперимента, а задание 23 — умение делать выводы и прогнозы на основе его результатов.
При подготовке к ЕГЭ 2027 по биологии тренируйте оба навыка. Например, сначала объясните, зачем исследователь взял семена одной партии, затем разберите, как растворы повлияли на их прорастание. Это разные вопросы, хотя они относятся к одному опыту.
Исследователь сравнил действие трёх моющих средств на всхожесть редиса. Он разбавил каждое средство фильтрованной водой в 20 раз и смочил растворами фильтровальную бумагу. На ней проращивали семена. В контрольном варианте использовали воду без моющего средства.
На восьмой день исследователь подсчитал долю проросших семян. На диаграмме из условия показаны следующие результаты.
| Вариант опыта | Всхожесть семян на восьмой день |
|---|---|
| Контроль: вода без моющего средства | 100% |
| Раствор жидкого мыла | 50% |
| Раствор средства для мытья полов | 70% |
| Раствор геля для стирки | 80% |
Всхожесть показывает, какая доля семян проросла за время наблюдения. Для расчёта число проросших семян делят на общее число семян в образце и умножают на 100%. Например, если из 20 семян проросли 14, всхожесть равна 70%. Это пример расчёта: исходное количество семян на диаграмме не указано.
Такой опыт называют фитотестом. По реакции растений оценивают действие вещества или исследуемой среды. В этой задаче исследователь измеряет всхожесть семян.
Независимая переменная — фактор, который исследователь изменяет. В нашем опыте он меняет состав жидкости: использует воду или раствор одного из трёх моющих средств.
Зависимая переменная — показатель, который измеряют в ответ на это воздействие. Здесь это всхожесть семян редиса на восьмой день, выраженная в процентах.
Чтобы не перепутать переменные, задайте два вопроса: «Что меняли?» и «Что измеряли?». В ответе называйте конкретный фактор и показатель. Формулировка «изменение растений» не объясняет, что оценивал исследователь.
Нулевая гипотеза предполагает, что исследуемый фактор не влияет на измеряемый показатель или что между сравниваемыми группами нет различий. Для этого эксперимента сформулируем две гипотезы.
Первая гипотеза относится к сравнению опытных образцов с контролем. Вторая — к сравнению растворов разных средств между собой. Не повторяйте первую гипотезу другими словами.
Фраза «моющие средства снижают всхожесть» описывает предполагаемый эффект. Для нулевой гипотезы нужна формулировка об отсутствии эффекта. Даже если на диаграмме уже видны различия, смысл нулевой гипотезы от этого не меняется.
В контроле семена проращивают на бумаге, смоченной фильтрованной водой без моющего средства. Остальные условия сохраняют такими же, как в опытных образцах.
Контроль показывает всхожесть без исследуемого воздействия. С ним сравнивают результаты остальных вариантов. Если убрать контроль, будет трудно понять, связана ли низкая всхожесть с раствором или с качеством семян и условиями проращивания.
У разных партий семян исходная всхожесть может различаться. На неё влияют срок и условия хранения, а также свойства самих семян. Поэтому для сравнения растворов берут семена одной партии и распределяют их между вариантами опыта.
В развёрнутом ответе объясните причину и её последствие: семена разных партий могут иметь разную исходную всхожесть, поэтому различия между образцами могут быть связаны с качеством семян, а не с действием моющего средства.
Ответ «для чистоты эксперимента» слишком общий. Он не показывает, какой посторонний фактор исследователь исключает.
Здесь важно различать объём раствора и его концентрацию. Они влияют на опыт по-разному.
Если в задании спрашивают об объёме жидкости, объясняйте различия в увлажнении и дозе вещества. Если речь о приготовлении раствора, укажите на неточную концентрацию. Эти объяснения нельзя автоматически заменять друг другом.
Ещё одна деталь: разведение всех средств в 20 раз не делает концентрации действующего вещества одинаковыми. Они могли различаться в исходных продуктах и сохранить это различие после разведения.
В этом опыте сравнивают действие растворов. Остальные условия сохраняют одинаковыми: партия и число семян, материал подложки, объём жидкости, температура, освещение, доступ кислорода и длительность наблюдения.
Если одни образцы поставить в тёплое место, а другие — в холодное, появится дополнительный фактор. Тогда различия во всхожести нельзя будет объяснить только составом раствора.
В продолжении задачи сказано, что средства содержат одно и то же действующее вещество в разных концентрациях. Задача — сделать вывод, объяснить назначение фитотеста и назвать не менее трёх условий прорастания семян.
В контроле всхожесть составила 100%, а в растворах моющих средств — от 50 до 80%. Следовательно, в условиях данного опыта все три исследованных средства снижали всхожесть семян редиса по сравнению с контролем.
Наибольшее снижение наблюдали в растворе жидкого мыла: проросла половина семян. Среди трёх средств наименьшее снижение было в растворе геля для стирки. Однако даже в этом варианте всхожесть оказалась ниже контрольной.
Уточнение «в условиях данного опыта» ограничивает вывод тем, что проверили. Из одного фитотеста нельзя заключить, что любые моющие средства при любой концентрации одинаково влияют на все растения.
На диаграмме нет значений концентрации действующего вещества. Поэтому по ней нельзя определить, в каком средстве его больше, и доказать правило «чем выше концентрация, тем ниже всхожесть».
Для такой проверки понадобятся растворы одного вещества с известными концентрациями. Их действие сравнивают при одинаковых остальных условиях. В разобранной задаче достаточно вывода о снижении всхожести в исследованных растворах.
Не стоит также писать, что непроросшие семена погибли. Наблюдение на восьмой день показывает отсутствие прорастания к этому сроку. Само по себе оно не доказывает гибель зародыша.
Фитотест позволяет оценить токсическое действие вещества на растения. В нашем примере его проводят, чтобы выяснить, как моющие средства влияют на прорастание семян редиса.
Для ответа на задание 23 подойдёт формулировка: «Фитотест проводят для оценки токсичности исследованных моющих средств по их влиянию на всхожесть семян».
Подобные тесты используют и при исследовании загрязнения воды или почвы. При этом результат характеризует реакцию выбранного растения в заданных условиях. Он не доказывает безопасность вещества для всех организмов.
В ответе назовите воду, кислород и подходящую температуру. Если требуется пояснение, раскройте роль каждого фактора.
Свет нельзя считать обязательным условием для всех семян: требования к освещению различаются у разных видов. Поэтому в общем вопросе о трёх условиях прорастания сначала указывайте воду, кислород и подходящую температуру.
Пишите по пунктам в том порядке, в котором заданы вопросы. Посвятите каждый пункт отдельной мысли. Если требуется объяснение, покажите связь между причиной и результатом.
Ответим на вопросы о двух нулевых гипотезах, семенах одной партии и точном объёме жидкости:
Это учебный образец формулировок. На экзамене состав ответа определяет конкретный вопрос: например, объяснение неточного разведения будет отличаться от объяснения разного объёма жидкости.
Количество пунктов не равно количеству баллов. В одном задании может быть несколько элементов ответа, которые оценивают по общим критериям. При подготовке сверяйте решение с критериями той задачи, которую разбираете.
После каждого разбора составляйте короткую схему опыта: объект, изменяемый фактор, измеряемый показатель, контроль и одинаковые условия. Затем сформулируйте гипотезу и вывод. Такая практика помогает увидеть логику эксперимента даже в незнакомой теме.
Чередуйте задачи о растениях с опытами по физиологии человека, работе ферментов и обмену веществ. При проверке отмечайте причину ошибки: пропущенное условие, неверное понятие или необоснованный вывод. Перед следующей задачей возвращайтесь к этому списку.
Для самопроверки измените одно условие разобранного опыта. Например, представьте, что семена для контроля взяли из другой партии. Объясните, какой посторонний фактор появился и почему сравнение стало менее надёжным. Такая проверка помогает закрепить принцип эксперимента.
Если хотите заниматься по плану и получать помощь в подготовке, присмотритесь к курсу подготовки к ЕГЭ 2027 по биологии с Вероникой Вавиловой в Вебиуме. В программе есть онлайн-занятия и видеоуроки, домашние задания, пробники и поддержка наставника. Такой формат помогает связать изучение теории с практикой и регулярно проверять знания. Посмотрите программу курса и выберите подходящий формат занятий, чтобы включить подготовку к экзамену в своё расписание.
Авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий.